Poema de un hijo a su padre

No me des siempre todo lo que pida,

a veces yo sólo pido para ver cuánto puedo obtener.
No me des siempre ordenes;
si a veces me pidieras las cosas lo haría con gusto.
Cumple siempre tus promesas;
si me prometes un premio o un castigo, dámelo.
No me compares con nadie
Si me haces lucir peor que los demás seré yo quien sufra.
No me corrijas delante de los demás,
enséñame a ser mejor cuando estemos a solas.
No me grites, te respeto menos cuando lo haces
y me enseñas a gritar.

Déjame valerme por mi mismo o nunca aprenderé.
Cuando estás equivocado admítelo,
y crecerá la opinión que tengo de ti.
Haré lo que tu hagas,
pero nunca lo que digas y no hagas.
Enséñame a conocer y amar a Dios.
Cuando te cuente mis problemas,
no me digas no tengo tiempo; compréndeme y ayúdame.
Quiéreme y dímelo, me gusta oírtelo decir.

-ANONIMO-

MOVIMIENTO SLOW

UNIVERSIDAD ICEL CAMPUS CUAUTITLÁN IZCALLI

 

TEORIA DE LA VIDA COTIDIANA

“MOVIMIENTO SLOW”

SÁNCHEZ CORTÉS JUSTINA

RESUMEN

El movimiento Slow se convirtió en una moda mundial, un cambio de cultura donde se intenta vivir la vida más despacio sin aceleraciones, haciendo actividades placenteras y disfrutando cada momento de la vida. Todo este movimiento se genero con un intento de devolverle tiempo a las personas, donde ya no tenían tiempo para alimentarse adecuadamente, para dormir, para disfrutar de sus actividades, para realizar ejercicio y relajarse padeciendo problemas de salud principalmente estrés. Teniendo como objetivo el mejorar la calidad de vida este movimiento otorga placeres promoviendo la salud, las relaciones afectivas, la sana comunicación y hasta tiempo para uno mismo.

Palabras clave: Movimiento Slow, educación lenta, Carl Honoré, Joan Doménech, cultura, Movimiento Slow Food, salud, estrés, tiempo, placer, actividades,

INTRODUCCIÓN

En 1986 se genero un Movimiento Slow Food cuando empezaron a salir restaurantes de comida rápida fomentando la mala calidad de vida al realizar todas las actividades en contra del reloj generando al ser humano problemas de salud tanto físico como mental. Sus principales promotores fueron Carl Honoré y Joan Doménech quienes lo aplicaron tanto en la vida cotidiana como en las escuelas. En la actualidad es muy común vivir a prisas, no disfrutando cada minuto del tiempo, generando estrés y siendo también con el paso del tiempo víctimas de la tecnología.

  

MOVIMIENTO SLOW

A finales de los años 80´s comenzó a surgir un movimiento llamado “Slow Food” a causa de la apertura de restaurantes que vendían comida rápida sin tomarse un tiempo adecuado para saborear, masticar y pasar bocado, en donde toda la gente comía con rapidez por tener muchas actividades; siendo este movimiento un cambio de cultura hacia una vida más lenta y satisfactoria, consiste en una actitud ante la vida más desacelerada tanto en comer, trabajar, hobbies, relaciones afectivas, tiempo de ocio y relajamiento actualmente conocida como movimiento Slow. Con una buena administración de tiempo para todas las actividades del día se lograría llegar a obtener una mejor calidad de vida.

Pero todo este movimiento no tomo vida hasta que Carl Honoré escritor y periodista destacado se percato que ni siquiera le alcanzaba el tiempo para leerle un cuento completo a su hija por las noches, decidiendo así escribir un libro llamado “elogio de la lentitud”  sumergiéndose en la cultura Slow y siendo uno de sus principales promotores.

Con este movimiento como lo menciona (Educación, 2011) se busca priorizar las actividades que suponen un desarrollo de las personas, encontrando un equilibrio entre la utilización de la tecnología orientada al ahorro del tiempo y tomándose el tiempo necesario para disfrutar de actividades como dar un paseo o compartir una comida con otras personas.

Según (Rueda, 2010) al principio Honoré se centró solamente en promover la idea de bajarle el ritmo al estilo de vida, pero en la medida en que su propuesta comenzó a tener mayor acogida decidió incursionar en campos como la educación y el sexo, temas sobre los cuales dicta conferencias en distintas ciudades del mundo.

Durante una visita a Colombia comenta (Rueda, 2010) que Carl Honoré compartió sus reflexiones acerca de la cultura de la inmediatez y su último libro llamado “bajo presión”, algunas reflexiones según (Rueda, 2010) fueron de la necesidad de comenzar a programar tiempos no programados para no enloquecer del estrés por cuenta de las obligaciones laborales o escolares, y de la importancia de desacelerar nuestro ritmo de vida en aras de ser más felices, saludables y de sentirnos mucho más tranquilos.

Menciona (Zaragoza, 2009) que Carl Honoré propone  que no dejes que tu agenda te gobierne; que cuando estés con tu pareja y tus hijos o con tus amigos, apaga el celular y desconecta el teléfono; tomarse un tiempo para comer y beber; pasar tiempo a solas contigo mismo, en silencio, escuchar tu voz interior, meditar sobre la vida en general, no tener miedo al silencio; no aturdirse con ruidos,  escuchar música con calma y no quedarse frente al televisor porque sí; escribir un ranking de prioridades; escucha los sueños de la gente que amas, sus miedos, sus alegrías, sus fracasos, sus fantasías y problemas; no creas que tus hijos pueden seguir tu ritmo y por último el virus de la prisa es una epidemia mundial. Si lo has contraído, trata de curarte.

El vivir apresuradamente, realizando tus actividades en contra del reloj, comiendo alimentos no saludables y el no realizar un poco de ejercicio se convierte en un alto riesgo para la salud desencadenando estrés, enfermedades cardíacas, enfermedades crónico degenerativas como diabetes, hipertensión, obesidad y cáncer.

El padecer estrés crónico conlleva a sufrir múltiples enfermedades físicas o mentales tales como depresión, agotamiento y alteraciones del sistema inmunológico ocasionando disminución de las defensas del organismo y en otras ocasiones alergias y enfermedades autoinmunes.

Este movimiento llego a las escuelas por medio de Joan Doménech quien escribió su libro llamado elogio de la educación lenta donde este libro describe como aprender en cuestión de ritmo y tiempo. Según (Honoré, 2010) los niños necesitan encontrar retos académicos adecuados a su estadio de desarrollo y que se les dé el tiempo suficiente para procesar lo que están aprendiendo, implicando que el poder sobre el tiempo se transfiera, del maestro y el currículo.

Según (Educación, 2011) en el 2002 se creó el Movimiento Slow Schooling, que promueve que es mejor estudiar a un ritmo lento, tomarse el tiempo para conocer el tema profundamente, aprender a pensar y no a aprobar exámenes, brindándoles a los alumnos la posibilidad de enamorarse del aprendizaje.

Según (Francesch, 2009) en su libro niega que la rapidez a la hora de aprender sea una virtud. Comenta que la escuela no educa a malabaristas ni a trileros, sino a personas. La presión social y familiar, la obsesión por conseguir resultados, la falta de tiempo para el trabajo en equipo rastran muchos aspectos de la política educativa. Según (Francés, 2010) menciona que Joan Doménech propone 15 principios para la educación lenta:

1. La educación es una actividad lenta.
2. Las actividades educativas tienen que definir el tiempo necesario para ser realizadas, y no al revés.
3. En educación, menos puede ser más.
4. La educación es un proceso cualitativo.
5. El tiempo educativo es global, y está interrelacionado.
6. La construcción de un proceso cualitativo debe ser sostenible.
7. Cada niño –y cada persona– necesita un tiempo sostenible para aprender.
8. Cada aprendizaje debe realizarse en el momento oportuno.
9. Para conseguir aprovechar mejor el tiempo, hay que priorizar las finalidades de la educación y definirlas.
10. La educación necesita tiempo sin tiempo.
11. Hay que devolverle tiempo a la infancia.
12. Tenemos que repensar el tiempo entre personas adultas y niños.
13. El tiempo de los educadores se tiene que redefinir.
14. La escuela tiene que educar el tiempo.
15. La educación lenta forma parte de la renovación pedagógica.

CONCLUSIONES

El vivir la vida apresuradamente día a día conlleva problemas de salud principalmente estrés generando una mala calidad de vida; por lo que es importarte tomarse tiempo para todas las actividades del día como dormir el tiempo necesario, consumir alimentos bajos en grasas y comer frutas y verduras con calma, practicar hobbies de relajación, realizar ejercicios moderados mínimo tres veces a la semana, no saturarse de actividades el día, disfrutar la vida, no mirar el reloj a cada rato, hacer una sola actividad a la vez, disfrutar de una conversación, compañía o soledad y realizar actividades con las personas que se quiere o actividades que se generen placer y como consecuencia tomar el control del tiempo y que el tiempo no te controle.

REFERENCIAS

1.    Educación, L. (22 de Febrero de 2011). Movimiento Slow Schooling. Recuperado el 05 de Octubre de 2011, de Dignidad Educativa: http://www.dignidadeducativa.org/index.php?option=com_content&view=article&id=596:los-movimientos-de-la-lentitud-&catid=31:articulos&Itemid=50

2.    Francés, M. J. (2010). La educación lenta. Pedagogía Magna , 125-129.

3.    Francesch, J. D. (2009). Elogio de la educación lenta. Italia: Graó.

4.    Honoré, J. D. (2010). Romper el tabú de la lentitud. Aula infantil , 7-9.

5.    Rueda, M. S. (07 de Abril de 2010). Carl Honore promotor del movimiento slow visitó colombia. Recuperado el 05 de Octubre de 2011, de El espectador: http://www.elespectador.com/impreso/vivir/articuloimpreso197265-carl-honore-promotor-del-movimiento-slow-visito-colombia

6.    Zaragoza. (06 de Noviembre de 2009). Zaragoza Slow. Recuperado el 11 de Octubre de 2011, de Zaragoza Slow: http://zaragozaslow.blogspot.com/2009/11/decalogo-de-carl-honore.html

Teoría de la acción social en Erving Goffman

Este articulo tratara elementos como acción ubicada, presentación del self, frames o interacción social, algunos autores presentan a Goffman como pensador sistemático. Éste concentra su atención en la interacción cara a cara queriendo abrir la perspectiva sociológica mediante la que se puede estudiar la vida social a través de una elaboración de un esquema de referencia que pueda utilizarse en el análisis de todo sistema social, ya sea familiar, industrial o mercantil.
La acción social como acción ubicada:
El intento de Goffman ha sido que se acepte el ámbito de la presencia cara a cara como un campo de análisis, un ámbito que se puede llamar orden de la interacción, cuyo método de estudio es el microanálisis; significando que si el sustrato de un gesto (o de una acción social) consiste en el cuerpo de quien lo realiza, la forma del mismo gesto puede estar muy determinada por la proximidad de la órbita micro-ecológica en la que se encuentra el sujeto.
Para describir el gesto y el significado se debe introducir en el discurso el ambiente humano y material en el que el mismo gesto se realiza, utilizando la expresión orden interactivo.
La interacción social se presenta constituida de relaciones, acuerdos y compromisos frágiles, causales y extratemporales. La vida social está estructurada en la ecuación: nivel macro = complejidad; nivel micro = simplicidad. Éste también se rige por un sistema articulado y persistente de reglas, normas y rituales. El orden de la interacción se basa en las convenciones habilitadoras y las normas basadas en principios y valores que los individuos aceptan porque las consideran como intrínsecamente justas. Aceptar
estos dos tipos de normas (el contrato social y el consenso social) produce una efectiva cooperación segun (Herrera, M. 2004) siendo estas unas caracteristicas de la accion social para Goffma; concibe las situaciones interactivas y el mismo orden general de la sociedad como el producto de la intencionalidad,
de los intereses o de las motivaciones individuales, enfatizando la contingencia de la accion social del individuo. Las relaciones cara a cara pueden asumir indiferentemente la forma de las relaciones primarias o secundarias, formales o informales, simétricas o asimétricas.
La acción social como presentación de sí mismo:
Al haber una relacion cara a cara no solo se puede observar una reaccion fisica sino tambien de comunicacion incorporada de la propia apariencia o fachada de si mismo, presentandose asi mismo a traves de sus propias acciones con la finalidad de presentar un determinado perfil de una persona caracterizada
por ciertos atributos positivos (identidad) buscando gestionar y controlar mediante acciones y comportamientos la impresion que los otros reciben de él, presentando una imagen idealizada de si mismo llamandole asi actor social contextualizando todo y su ambiente.
Ésta fachada ofrecida es un equipamiento estandarizado aludiendo atributos que conciben aprobacion y concenso expresando valores y jerarquias socialmente aceptadas.
Rol y distancia de rol:
El actor social pretende representar a un personaje frente a una sociedad desarrollando asi el rol correspondiente especifico según su ambiente. Se distingue asi para Goffman según (Herrera, M. 2004) una teoría correcta de la acción de rol debe distinguir tres niveles analíticos diferentes: a) el modelo normativo del rol; b) el rol típico, y c) la prestación de rol o ejecución de rol.
Al asumir el rol se desaparece su propia personalidad del yo asumiendo la fachada de otra persona estandarizada socialmente. La distancia del rol se da entre el hacer y el ser ejecutando correctamente el rol eficientemente.
Descodificación de la vida cotidiana: ¿variables estructurales o frames?:
Goffman recoge, amplia e integra una nueva construcción, los conceptos de fachada, representación, escena, entre bastidores, rol y distancia de rolcomo un problema de realidad social; esto corresponde a la organizacion de la actividad social. menciona Goffman que toda situacion de accion y relacion confiere un significado social.
Toda situación social el actor se encontrará con tener que optar consciente o inconscientemente por una representacion de rol y lo hará segun sus motivaciones personales, de la específica situación de interacción, y de los valores y de las normas sociales que dan a una u otra alternativa una mayor dignidad moral y social.
Segun (Herrera, M. 2004) para Goffman es la «situación» la que confiere sentido a la acción, situación a la que asigna una mayor centralidad que Parsons y que analiza de forma más refinada y articulada. en toda situacion social entra la teoria del juego con sus respectivas normas y atributos caracteristicos de la relacion social.
Goffman identifica en la situacion social la transformación en clave (keying) y la manipulación (fabrication) con sus diferentes tipos y estrategias correspondientes.
Acción social y lenguaje cotidiano:
Se analiza la conversacion y el dialogo aplicandola en un contexto interactivo social habiendo un hablador y un receptor que se comunica a traves de todos los canales de comunicacion teniendo un acto de flujo social contituyendo una fuerza productiva.
Orden de la interacción y orden social:
Éste orden va a depender de la interiorización por parte de los individuos de los valores y las normas que fluyen desde las instituciones centrales de la sociedad. El orden social se generara localmente mediante las reglas ceremoniales y los rituales que gobiernan las relaciones cara a cara, estando asi el orden de la interacción en la base del orden social con sus respectivs obligacion y expectativas.
El actor: la fisonomía del enlace:
Las principales categorías de parejas son: actor-público, escena-entre bastidores, rol-distancia de rol, frames primarios-transformaciones y, naturalmente, actor-personaje. Manteniendo una estructura dualista entre los YO por debajo de un YO social representado como resultado de las expectativas sociales, se escondería el verdadero yo, dotado de una identidad originaria.


Referencias:
Herrera, M (2004) La teoría de la acción social en Erving Goffman; Universidad de Granada. Departamento de Sociología

036 Ana Gabriel - Ni Un Roce.flv

deontologia

1.- DEFINICION DE DEONTOLOGIA
Introducción
El propósito de la asignatura de Deontología es hacer que al final del curso comprendas los valores y deberes a los que estarás comprometido durante tu ejercicio profesional, así mismo evaluarás la importancia de la ética en tu quehacer cotidiano.
El inicio del curso evoca a la reflexión sobre la necesidad de establecer una ética que guíe el ejercicio profesional.
Posteriormente se hará una revisión de la deontología, su origen y definiciones, así como un repaso de los conceptos de ética y moral, con los que se encuentra estrechamente relacionada.
La deontología tiene como tarea establecer los principios éticos que guían la práctica profesional. Esta disciplina se ubica dentro del campo de estudio de la ética:
Observa cuidadosamente el mapa y ubica a la deontología
FILOSOFIA PUNTO DE VISTA
FIG 1
En la figura 1 se observa que la deontología es una disciplina que surge de la ética. Revisemos el concepto de ética desde el punto de vista etimológico.
La Etimología es la ciencia que estudia el origen de las palabras a partir de sus raíces lingüísticas; de acuerdo con la Fundación Educativa Héctor A. García, la palabra ética proviene de dos vocablos griegos:
“Ethos”, (con épsilon o "é" breve) se referían a lo que en español indicamos como costumbres o los hábitos automáticos.
“ethos”, (con ETA o "ë" prolongada) se referían al concepto de "modo de ser", "carácter" o predisposición permanente para hacer lo bueno
Del vocablo Eéthos surge la palabra ética.
Definición de ética
Según el diccionario de la Real Academia (2001), la ética es:
1.- Parte de la filosofía que trata de la moral y de las obligaciones del hombre.
2.- Conjunto de normas morales que rigen la conducta humana. Ética profesional.

Dimensiones de la ética
De acuerdo con Franca (2002), las dimensiones de la ética son:
Objetiva: el saber filosófico que se preocupa de justificar racionalmente criterios de acción que no sean arbitrarios y que sean universalmente válidos.
Subjetiva: se refiere a la ética vivida o de hechos, muestra cómo los hombres concretan esos criterios en sus acciones personales.
La ética tiene se divide en dos ramas: la ética normativa y la ética aplicada
Ética normativa

AXIOLOGIA
EUDEMONOGIA
DEONTOLOGIA

Ética aplicada
De acuerdo a la Wikipedia (2007), la ética aplicada se divide en:
BIOETICA
LA ETICA HACKER
DEONTOLOGIA PROFESIONAL

Definición de moral
La definición de ética se encuentra estrechamente relacionada con la moral, revisemos su definición de acuerdo con el Diccionario de la Real Academia :
• 1. adj. Perteneciente o relativo a las acciones o caracteres de las personas, desde el punto de vista de la bondad o malicia.
• 2. adj. Que no pertenece al campo de los sentidos, por ser de la apreciación del entendimiento o de la conciencia. Prueba, certidumbre moral
• 3. adj. Que no concierne al orden jurídico, sino al fuero interno o al respeto humano. Aunque el pago no era exigible, tenía obligación moral de hacerlo
• 4. f . Ciencia que trata del bien en general, y de las acciones humanas en orden a su bondad o malicia.
• 5. f . Conjunto de facultades del espíritu, por contraposición a físico.



Definición de Deontología
Una vez revisadas las definiciones de ética y moral es posible revisar el concepto de deontología
Ernesto Villanueva (2002) en su obra deontología Informativa cuenta que el término originalmente fue acuñado por Jeremías Bentham en su obra “Deontología o Ciencia de la moral” en donde ofrece una visión de esta disciplina.
Etimológicamente la deontología surge de los vocablos “deber” y “tratado”. Bentham en1834 la define como la rama de la ética, cuyo objeto de estudio son los fundamentos del deber y las normas morales.
Para Bentham la Deontología se aplica fundamentalmente al ámbito de la moral, es decir a aquellas conductas del hombre que no forman parte de las hipótesis normativas del derecho vigente
Para Kant la deontología es una ciencia en sí misma de los deberes imperativos categóricos en los que no importan los fines, sino la intencionalidad del acto, independientemente de las consecuencias materiales de aquel. (Villanueva, 2002)
La base de la ética Kantiana se encuentra en el siguiente principio: obra siempre de acuerdo con aquella máxima que al mismo tiempo puedes desear que se convierta en ley universal. Y esto quiere decir que la persona actuaría éticamente si esta de acuerdo con que su regla de conducta debe ser aplicada por todo aquel que se encuentre en una circunstancia similar. (Villanueva, 2002) De acuerdo al diccionario de la Real Academia Española (2001).
La Deontología: proviene del gr. δον, -οντος, el deber, y –logía y se define como la ciencia o tratado de los deberes.

2.- FUNCION Y CONCEPTOS DE DEONTOLOGIA
¿Cuál crees que sea la función de la deontología?
¿Has considerado que como profesionista de deberás tomar decisiones éticas difíciles?
¿Crees que la deontología podría guiarte en estas situaciones para tomar una decisión?
Imagina que eres un médico y recibes a un enfermo que padece la enfermedad de Alzheimer. ¿Sabes a qué cuestiones éticas te enfrentarías?
La deontología busca que el profesionista comprenda los deberes del ejercicio profesional adquiridos, así mismo que valore la importancia de la ética en su quehacer diario y más aún en su práctica profesional.
Para el profesionista es de vital importancia conocer las funciones de la deontología, así como su trascendencia, con la intención de hacer que éste reflexione sobre la necesidad de establecer una ética que guíe su ejercicio profesional.
La deontología aplicada se relaciona con el actuar del profesionista y con los conocimientos que éste empleará para un desempeñar un buen papel ante la sociedad.

Función de la Deontología
La deontología en la actualidad es de suma importancia, en virtud de que es la ciencia que establece o regula la actividad de un profesionista, normará y permitirá que las funciones de éste sean de conformidad con lo que establecen los preceptos éticos, morales y jurídicos para el buen actuar del profesionista.
Esto le brindará la posibilidad de desenvolverse guiado por un código ético con lo que logrará un verdadero desempeño profesional.
Villanueva citando a Dereiux refiere que gracias a la deontología, la ética profesional adquiere un reconocimiento público, la moral individual se hace trascendente en el campo de la profesión. De esta manera la Deontología adquiere autoridad, cohesión, unidad y facilita su aplicación y respeto, con ella los profesionistas pueden adquirir una conciencia más exacta, más práctica y más justa de sus deberes y responsabilidades como profesionista.
La deontología cumple una función social y para que ésta se cumpla debe haber convencimiento por parte de la comunidad que desarrolle los principios éticos de su profesión (Villanueva, 2002).
Las profesiones realizan una función social reconocida, pública y reglamentada, ya que para su ejercicio es necesario la realización de la Titulación , en donde se tomará el juramento o protesta para comportarse bajo lineamientos éticos y morales concretos. Es necesario diferenciar al respecto cuál es un acto del hombre y cuál un acto humano, lo que nos permitirá establecer la diferencia entre un oficio y una profesión.

Al respecto es necesario citar a Pérez(2002):
1.- Acto del hombre.- Es aquel en donde los actos que se realizan son de forma mecánica o automática. Ejemplo: el dormir, caminar, respirar etc.
2.- Acto Humano.- Es aquel en el que interviene la capacidad de reflexión del individuo, es decir, su inteligencia, su libertad y su voluntad; estos actos pueden ser buenos o malos y son realizados de modo consistente. Ejemplo: trabajar, realizar deporte, estudiar, leer, escribir, etc.

En la ética profesional intervienen los actos humanos; lo que nos permite hacer la diferenciación entre profesión y oficio; la primera es aquella que necesita una escolaridad y preparación a nivel universitario, en la que al culminar se obtendrá un documento que lo acredite como un profesional, en el segundo caso, es aquel que sólo con la realización de cierta actividad se aprende y se lleva a la práctica, por lo que no se necesita documento que lo acredite como tal.

Ejemplo:
Profesión: Médico, Ingeniero, Abogado, Arquitecto, etc.
Oficio: Carpintero, herrero, plomero, mecánico, etc

Necesidad de una Deontología
Pérez (2001) comenta que, “es necesaria y de suma importancia una deontología en virtud de que en ella se consideran conductas, deberes o códigos de profesionales, aunque no se especifiquen los castigos”.
Así mismo, nos indica que la aplicación de normas deontológicas hoy en día es indispensable en el quehacer cotidiano del hombre, y sobre todo en las que se ejerce profesionalmente. Es importante fomentar y poner en práctica las normas deontológicas en cualquier ámbito social o del conocimiento en la que nos desenvolvamos siendo estudiantes o profesionistas.

Importancia de la Deontología
La deontología juega un papel importante en el desarrollo del profesional, ya que recomienda y señala algunas conductas, deberes y valores profesionales, con el propósito de conducir la veracidad, lealtad, equidad y justicia al quehacer cotidiano del profesionista. De acuerdo con lo señalado anteriormente Pérez (2001) señala:
Moral: “Conjunto de normas autónomas e interiores que regulan la actuación del hombre en relación con el bien y el mal”.
Ética: “Conocimiento filosófico encaminado a la realización practica, es decir lo que se aplica en la vida cotidiana”.
La importancia de la aplicación de la deontología está básicamente enfocada a la manera en que el profesionista deberá actuar , es decir, su actitud al asumir su rol como profesional deberá ser la más conveniente en virtud de que éste tiene una preparación universitaria en la que además de poseer y demostrar ciertos conocimientos, se comprometerá a buscar la forma más eficaz para la resolución de problemas, tomando en cuenta la repercusión que sus decisiones tienen en la sociedad, ya que como tendrá en sus manos desde la confianza, hasta el futuro y los bienes de un individuo (Pérez, 2001).
El profesionista busca que la deontología le permita discernir entre el bien, el mal, e inclusive la manera más adecuada para ejercer dicha profesión, misma que tendrá como eje rector estar al servicio de la sociedad.
Hasta el momento se ha revisado la función, conceptos e importancia de la Deontología , resuelve la actividad 1 para evaluar tus conocimientos acerca de este tema.


3.- DEONTOLOGIA COMO ETICA PROFESIONAL
Como lo revisaste con anterioridad, el objetivo de la deontología es que el individuo que se preparó para ser un profesionista en cualquiera de las áreas del conocimiento, se conduzca conforme a las normas y valores necesarios para al ejercicio de esa profesión.
Así mismo éste debe de reconocer las responsabilidades que adquiere en virtud de que ese ejercicio profesional sea el más adecuado para él y para la sociedad.
A la Deontología se le atañe el actuar y los conocimientos que el profesionista empleará para desempeñar un buen papel ante la sociedad. Su función es de suma importancia y deberá tomarse en cuenta y cumplirse lo que los códigos éticos de cada área señalen.
Importancia de la deontología en las profesiones
Pérez (2002), comenta: la Deontología se basa principalmente en regular el ejercicio de una profesión, de tal manera que el individuo se desempeñe no sólo como profesionista sino como un verdadero profesional, es decir, que los actos humanos no se pueden registrar sólo por el instinto, la arbitrariedad o el capricho, sino bajo ciertos lineamientos éticos.
Desde el punto de vista ético podemos señalar que la voluntad para ejercer una profesión dependerá de cada individuo, ya que de manera interna él determinará el tipo de actividad que desea realizar, sin embrago cuando ésta tiene una repercusión hacia otros individuos se dice que es exteriorizada e inclusive sancionada de acuerdo a la ley en medida del daño que haya causado, por lo que la moral y la ética son consideradas como aquellos aspectos importantes y trascendentales en el ejercicio de una profesión

El ejercicio profesional
Una profesión es aquella actividad especializada y permanente de un hombre, que al ejercerla constituye para él su principal fuente de ingresos.
Las diferentes profesiones representan una función social reconocida, pública y reglamentada, ya que para su ejercicio es necesario estar titulado y contar con cédula profesional expedida por la Dirección General de Profesiones, misma que lo acredita como un individuo con formación profesional, que le permitirá ejercer libremente, del mismo modo éste al tomar protesta, se comprometerá a respetar los lineamientos éticos y morales específicos de su profesión.
Las profesiones cuentan con ciertas características, Pérez (2002) afirma, una profesión…
- Debe contar con un carácter intelectual, científico y humanista.
- Debe existir la constancia y permanencia de sus contenidos.
- Debe apalear a la vocación profesional y de servicio.
- Debe existir la independencia y la libertad.
- Debe considerar la tradición.
- Debe someterse a la colegiación.
- Debe considerar el nivel profesional.
¿En qué consisten estas características? ¡Revisa la siguiente información y enterarte!
1. Carácter intelectual, científico y humanista:
Las profesiones se diferencian de los oficios, en cuanto a que su ejercicio se apoya en un esfuerzo constante e intelectual por estudiar, aprender, aplicar sus conocimientos y tomar decisiones convenientes para la resolución de problemas; aunado a que hay que prepararse en una institución universitaria.
La Universidad : un método
De acuerdo a Pérez “no hay profesional sin universidad, pero tampoco existe universidad que forme auténticos profesionales. Las universidades, a diferencia de otros centros de estudio se distinguen por fomentar el espíritu inquieto, de asimilar y crear nuevos conocimientos; son instituciones donde se descubren y verifican las realidades ocultas de la naturaleza o de la sociedad. Las universidades son espacios en las que se han desarrollado la investigación. A través del aprendizaje se aplica el método que llamamos científico el cual consiste en aprender a observar, el descubrir con paciencia, en experimentar por uno mismo, en adentrarse en nuevos caminos del conocimiento, entre otras particularidades”.
En este sentido el Dr. Mercarte (2007) agrega que las profesiones también deben caracterizarse por poseer un conocimiento especializado.
El humanismo
“El carácter intelectual de los profesionales no abarca únicamente tópicos de índole científica y técnico; comprende también, y de manera muy especial, el ámbito humanístico, es decir, aquel que se desarrolla bajo cualquier circunstancia y pretende poner en práctica valores como la paciencia, la liberalidad, la justicia y la armonía social, gracias a éste es claro determinar que el primer objeto fundamental en el ejercicio de una profesión lo integren la compasión y el servicio a la comunidad”. (Pérez, 2001).




2. Constancia y permanencia:
Las profesiones se han ido multiplicando y continuarán haciéndolo debido a que la gama de conocimientos se a extendido, luego especializado y finalmente, independizado de aquellos que le dieron origen.
Atrás quedaron los tiempos de la improvisación, hay que recordar que la permanencia en la profesión se nutre del amor al conocimiento, por lo mismo hay que estar atentos a los avances e innovaciones que suceden en cada uno de nuestros círculos de estudio y a que acciones o situaciones nos enfrentaremos en el campo laboral, para ello surgen estudios más especializados como las Maestrías, Doctorados, Diplomados o Especialidades de las mismas disciplinas.

3. Vocación profesional de servicio:
Nos referimos a la presencia en el individuo de una compleja red de presiones como: motivaciones, aspiraciones y decisiones de tipo cultural, social, económico y sobre todo, psicológico que nos vemos obligados a manejar casi diario. (Pérez, 2001).
Cuando una persona tiene claramente identificadas sus aptitudes para el desempeño de la misma, su estudio y ejercicio se facilitan. Así, se dice que el médico tiene ojo clínico, el abogado criterio jurídico y el arquitecto sentido de la proporción y el espacio.
En este sentido el profesor Mercarte considera que además de la vocación de servicio el altruismo es una característica fundamental de las profesione
4. Independencia y libertad de contratación
Pérez (2001), menciona que una de las características más distintivas de las profesiones es la independencia de criterio que aportan la experiencia y el dominio de una materia. El verdadero profesional, es el que disfruta de esa seguridad al aplicar sus conocimientos, igualmente aprovecha su actividad para poner en práctica los principios éticos que la distinguen.
En cuanto a la relación y contratación individual de los servicios de un profesional están respaldados por la legislación oficial.
El auténtico profesional actúa bajo la mismas circunstancias de trabajo que los competidores, ofreciendo servicios y productos en un mercado en donde el prestigio, el conocimiento y el costo son elementos indispensables para atraer o alejar al cliente o consumidor (Pérez, 2001)




5. Tradición:
La tradición según Pérez, es el conjunto de conocimientos abstractos y científicos que se han convertido con el paso del tiempo y a través de innumerables generaciones, esto es el reflejo de costumbres, ceremonias, logotipos e insignias, niveles de profesionalización, actitudes, hábitos, reglamentos, vestimentas especiales, etc. que representan la esencia fundamental de una integración e identificación cultural, lo que nos permite abrir canales de comunicación y transmisión de nuevos conocimientos.
Gracias a las tradiciones, se aprende a conocer y tratar a los colegas con un sentido más humano que el simple formalismo profesional. Dentro de las profesiones no hay amor ni variedad por las tradiciones, aunque es obligación conservarlas y fomentarlas (Pérez, 2001).
Los profesionales capaces no se aferran a tradiciones que no les son útiles, sino sólo a aquellas que permiten ejercer sus tareas de una manera eficiente y servicial.
Conforme transcurren los años, las tradiciones se cristalizan en la creación de colegios y sus bibliotecas, publicaciones de revistas, anuncios, realización de festividades, homenajes, celebraciones sociales, aniversarios, etc. (Pérez, 2001).
6. Colegiación:
La colegiación se refiere a que dentro de los diferentes centros educativos se contribuye a los avances científicos y tecnológicos, a través de investigaciones se reestructuran o crean nuevas teorías y métodos de experimentación, además de que se capacita y actualiza a los docentes por las diferentes modalidades de posgrado que hoy en día se conocen. (Pérez, 2001)
En los colegios se mantiene la tradición de proporcionar un gran número de actividades administrativas, pero su utilidad es deconocida muchas de las veces. La actualización en este caso debe darse en diferentes foros y niveles, ofreciendo con facilidad cursos, investigaciones, diplomados, talleres, conferencias, etc.; que también sean dirigidos a otros grupos o asociaciones
(Mercarte, 2007).
7. Nivel profesional:
El profesional requiere o debe estar actualizado con nuevos métodos, información, conocimientos y habilidades; según la evolución que experimenta su profesión o campo laboral, esto a través de libros, revistas y capacitación continúa, aunado a la renovación constante de tecnología en su empresa, despacho, etc.





Deontología y educación:
¿Cómo crees que se relacione la deontología con la Educación ?
La deontología se basa principalmente en regular el ejercicio de una profesión bajo ciertos lineamientos éticos, mientras que la educación es aquella que nos forma o enseña los conocimientos necesarios que nos permitirán aplicarlos en ámbitos específicos del campo laboral; ambas ciencias se relacionan en cuanto que nos permiten conducirnos y demostrar la cultura que vamos adquiriendo, están ligadas en el aspecto teórico y práctico de esos conocimientos y aptitudes que adquirimos y permiten al profesionista ser un verdadero profesional. A continuación puedes leer los aspectos más significativos, en que estas dos ciencias se relacionan:
• Educación
• Formación
• Cultura
• Preparación.-obtención de conocimiento
• Cumplir profesión
• Conocimiento
• Valores
• Principios
• Conducción
Deontología y sociedad
El individuo no es un ser aislado, su formación se da a través del contacto con la cultura y sus tradiciones, por lo que se encuentra íntimamente ligado a la sociedad. Observa el siguiente cuadro:
SU PREPARACION CONOCIMIENTO EXPERIENCIA
VALORES PRINCIPIOS CONDUCCION/ACTUAR
La relación entre deontología y sociedad nos permite visualizar cuales son los objetivos y fines que se pretenden alcanzar cuando un profesional al ejercer su labor se compromete a aplicar sus conocimientos para resolver las necesidades o requerimientos de la sociedad, así mismo el conducirse bajo ciertos valores y principios para que el ejercicio de la profesión sea satisfactorio para ambas partes.

ESQUIZOFRENIA?

ESQUIZOFRENIA

La esquizofrenia es un diagnóstico psiquiátrico que se refiere a un grupo de trastornos mentales crónicos y graves, en personas con alteraciones en la percepción o la expresión de la realidad.[] Consiste en una perturbación severa, crónica y discapacitante del cerebro. Lo que una vez fue clasificado como una enfermedad psicológica hoy en día se considera una enfermedad cerebral. Se caracteriza por una mutación sostenida de varios aspectos del funcionamiento psíquico del individuo, principalmente de la conciencia de realidad y una desorganización neuropsicológica compleja. El psicótico no vive en este mundo ya que existe una negación de la realidad de forma inconsciente. No es consciente de su enfermedad. La actividad cognitiva del esquizofrénico no es normal, hay incoherencias, desconexiones y existe una gran repercusión en el lenguaje, pues no piensa ni razona de forma normal.
ETIOLOGIA
No se conoce la causa precisa de la esquizofrenia. Se cree que un desequilibrio químico del cerebro es un factor hereditario necesario para el desarrollo de la esquizofrenia. Aunque es probable que muchos factores genéticos, del comportamiento y ambientales contribuyan al desarrollo de esta condición de la salud mental. Se considera que la esquizofrenia es una enfermedad de herencia multifactorial. Los factores son tanto genéticos como ambientales; la combinación de los genes de ambos padres, sumada a factores ambientales desconocidos, produce el rasgo o la condición. A menudo un sexo (el masculino o el femenino) suele estar afectado más frecuentemente que el otro en cuanto a los rasgos multifactoriales.
FACTORES GENETICOS
Existen muchas investigaciones que apoyan de que la esquizofrenia tendría una base genética. Los estudios con familias muestran que a mayor consanguinidad con un familiar enfermo, mayor la probabilidad de aparición de la enfermedad. En estudios con gemelos se ha encontrado una alta tasa de concordancia en monocigotos, en contraste con una baja tasa en dicigotos. También la concordancia aumenta en el caso de gemelos femeninos y en los casos de que el gemelo índice desarrolla la enfermedad con mayor gravedad. La evidencia sobre la heredabilidad del diagnóstico de esquizofrenia ha llegado a estimarse por sobre un 80% y hasta un 87%.
FACTORES PRENATALES
Algunos factores causales se reúnen a principios del desarrollo neurológico del individuo aumentando su riesgo de desarrollar esquizofrenia después del nacimiento. Un hallazgo curioso es que las personas diagnosticadas con esquizofrenia tienen más probabilidades de haber nacido en primavera o invierno, al menos en el hemisferio norte. [ Existen ahora pruebas de que la exposición prenatal a ciertas infecciones aumenta el riesgo de desarrollar esquizofrenia más tarde en la vida.
FACTORES NEUROBIOLOGICAS
La teoría etiológica más defendida en el pasado sostiene que la esquizofrenia se produce por un defecto estructural o funcional en algún sistema orgánico o en algún mecanismo bioquímico como la transmisión dopaminérgica, de las catecolaminas, de la serotonina, de la MAO entre otras. La esquizofrenia se presenta relacionada con un aumento de la cantidad de dopamina existente en la sinapsis o con una híper actividad de las vías dopamínicas. Esta idea se basó en la observación de que todos los fármacos anti psicóticos clínicamente efectivos aumentan los niveles de metabolismo de la dopamina, por lo que se pensó que podrían producir una elevación central de la actividad de la dopamina. Se bloquearían los receptores de dopamina producto del fármaco, además estos fármacos anti psicóticos permiten un almacenamiento de dopamina en los terminales nerviosos. Otro factor que apoya la hipótesis de la dopamina es la prueba de que los agentes que aumentan las cantidades de catecolaminas en el cerebro aumentan los síntomas psicóticos. Tal es el caso de las anfetaminas que empeoran los síntomas de la esquizofrenia.
FACTORES ESTRUCTURALES
Se refieren a alteraciones estructurales a nivel macroscópico, microscópico y ultra estructural. La base de estas hipótesis es que algunos pacientes esquizofrénicos tiene los ventrículos laterales del cerebro dilatados, mayor volumen de líquido cisural, inversión de la simetría normal del cerebro o atrofia del vermis anterior del cerebro.
FACTORES PSICOLOGICOS
En la teoría psicoanalítica de la esquizofrenia Freud postuló que el inicio de la esquizofrenia significaba una retirada de la líbido del mundo exterior. En su opinión, esta líbido era después absorbida por el yo dando lugar a un estado de grandeza megalomaníaca, o bien era vuelta al mundo exterior en forma de delirios. El reciente interés clínico por la esquizofrenia se ha centrado en la intensa ambivalencia característica de los pacientes esquizofrénicos, su ansiedad de venganza persecutoria y los infantiles mecanismos del yo empleados en su relación con los objetos. La descompensación del paciente o estado de regresión está determinada por el fracaso de estos mecanismos. En el cuadro clínico de la esquizofrenia hay dos fases, la ruptura con la realidad y los intentos por restablecer los contactos con éstas. La regresión esquizofrénica se precipita normalmente por una pérdida o frustración de las necesidades del objeto. El efecto de la perdida resulta en la supremacía de los afectos negativos, dislocando el delicado equilibrio entre los componentes introyectivos de la organización del yo del paciente. Se produce así una pérdida del equilibrio entre los buenos introyectos positivos y los introyectos negativos que conforman la estructura del yo. La inundación con sentimientos negativos difusos y desneutralizadamente destructivos, requiere una regresión hasta el punto de una más profunda fijación en la que el paciente no es sólo una víctima potencial, sino que, además, actúa en pos de la auto consolidación. A este nivel, la desorganización regresiva del paciente va unida a una des diferenciación entre los límites del yo y el objeto. Sólo en esta posición puede el paciente obtener una descarga de la tensión interior. El camino de la regresión varía en función de si las pérdidas son agudas y arrolladoras o bien lentas y acumulativas, según la organización estructural del paciente.
FACTORES SOCIALES
Se ha encontrado que el vivir en un medio urbano puede ser un factor de riesgo para la esquizofrenia. [Otro factor de riesgo es la desventaja social, tal como la pobreza y la migración relacionada con la adversidad social, la discriminación racial, la disfunción familiar, el desempleo o las deficientes condiciones de vivienda. Ciertas experiencias vividas durante la infancia, incluyendo el abuso o traumatismos, también han sido implicadas como factores de riesgo de un diagnóstico de esquizofrenia más tarde en la vida. La paternidad o maternidad no puede considerarse responsable de la esquizofrenia de un hijo, pero las relaciones disfuncionales pueden contribuir a incrementar el riesgo de padecer esta enfermedad.
FACTORES TOXICOMANIACOS
Las correlaciones biológicas entre toxicomanía y esquizofrenia tienen una base más clara en el caso de las drogas alucinógenas y anfetamínicas que en las opiáceas (como la heroína). Aunque alrededor de la mitad de todos los pacientes con esquizofrenia abusan de drogas, como el licor, ha sido difícil de demostrar una clara relación de causalidad entre el consumo de drogas y la esquizofrenia.
EPIDEMIOLOGIA
La edad de inicio promedio es en los hombres entre los 15 y los 25 años, y en las mujeres entre los 25 y los 35 años. No obstante puede aparecer antes o después, aunque es poco frecuente que surja antes de los 10 años o después de los 50 años.
PREVALENCIA
La prevalencia de esta enfermedad se sitúa entre el 0.3% y el 3.7% dependiendo de la zona del mundo donde se encuentre. Se ha observado una cierta prevalencia hereditaria, si uno de los padres padece esquizofrenia el hijo tiene un 12% de posibilidades de desarrollar dicho trastorno y si ambos son esquizofrénicos el niño tiene un 39% de probabilidades. Un niño con padres sanos tiene un 1% de posibilidades de padecer este trastorno, mientras que un niño con un hermano con este desorden tiene un 8% de probabilidades. La esquizofrenia se puede presentar principalmente asociada a los Trastornos Relacionados Sustancias. Del 30 al 40 % de los esquizofrénicos presenta problemas de abuso de alcohol; el 15-25 % problemas con el cannabis; del 5 al 10 % abusa o depende de la cocaína. También se incluye el abuso de nicotina, muy frecuente en estos pacientes. Las drogas y el alcohol permiten reducir los niveles de ansiedad y la depresión provocados por la esquizofrenia.
CLASIFICACION
ESQUIZOFRENIA PARANOIDE
Ø Preocupación por una o más ideas delirantes de grandeza o persecución.
Ø Alucinaciones auditivas frecuentes.
Ø No hay lenguaje desorganizado, ni comportamiento catatónico o desorganizado, ni afectividad aplanada o inapropiada.
Ø También pueden presentar ansiedad, ira, tendencia a discutir y violencia.
ESQUIZOFRENIA DESORGANIZADA
Ø Lenguaje y comportamiento desorganizado.
Ø Afectividad aplanada o inapropiada.
Ø Puede presentar ideas delirantes que giran alrededor de un tema incoherente.
Ø Suele ser de inicio temprano.
ESQUIZOFRENIA CATATÓNICA
Ø Marcada alteración psicomotora que puede incluir inmovilidad motora o actividad motora excesiva.
Ø Negativismo extremo, o mutismo.
Ø Peculiaridades del movimiento voluntario con posturas extrañas, movimientos estereotipados, muecas.
Ø Copia lo que dice o hace otra persona.
ESQUIZOFRENIA SIMPLE
Ø Es un tipo de esquizofrenia sin alucinaciones ni delirios, pero el enfermo pierde sus capacidades.
ESQUIZOFRENIA HEBEFRÉNICA
Ø Tiene un comienzo temprano (entre 12-13 años), en principio parece retraso mental.
Ø Sufre alteración de la conducta.
Ø Afectividad aplanada.
Ø Delirios.
ESTADOS RESIDUALES O DE DEFECTO
Ø Predominan los síntomas negativos, ocurre cuando se cronifican las alteraciones anteriores.
CUADRO CLINICO
No existe un cuadro clínico único, sino que hay múltiples síntomas característicos: síntomas emocionales, cognitivos, de personalidad y de actividad motora. La esquizofrenia suele presentarse por primera vez en la adolescencia o juventud temprana. La sintomatología debe estar presentes durante al menos 1 mes y persistir durante al menos 6 meses.
Los síntomas pueden incluir:
Ø Percepción distorsionada de la realidad (por ejemplo, dificultad para distinguir los sueños de la realidad).
Ø Pensamiento confuso (por ejemplo, se confunde lo que se ve por televisión con lo que ocurre en la realidad).
Ø Pensamientos e ideas extrañas con mucho detalle.
Ø Desconfianza, paranoia (temor de que alguien o algo le haga daño), o ambas.
Ø Alucinaciones (ve, escucha o siente cosas que no son reales, como escuchar voces que le piden que haga algo).
Ø Delirios (ideas que parecen reales, pero que no tienen sustento real alguno).
Ø Cambios extremos de estado de ánimo.
Ø Ansiedad y temor extremo, o ambos.
Ø Poca afectividad (falta de expresión emocional al hablar) o incapacidad de controlar las emociones.
Ø Dificultad para desempeñar sus funciones en el trabajo, en la escuela o en ambos sitios.
Ø Falta de vínculos interpersonales estrechos / retraimiento social.
Ø Autovaloración exagerada, sentido de superioridad poco realista de sí mismo, o ambos.
Ø Aislamiento social (seria dificultad para contraer y mantener relaciones con los amigos).
Ø Comportamiento desorganizado o catatónico (repentinamente se agita y se confunde o se sienta y mira fijamente, como si estuviera inmovilizado).
Ø Comportamientos extraños.
Estos síntomas se pueden dividir en positivos y negativos:
SINTOMAS POSITIVOS:
Ø Exceso o distorsión de las funciones normales como:
ü Alucinaciones: percepciones que no existen que pueden ser auditivas, visuales, táctiles, olfativas o gustativas (las 2 primeras son las más comunes).
ü Ideas delirantes: alteraciones del pensamiento, ideas falsas e irreductibles al razonamiento argumental.
ü Lenguaje desorganizado e incoherente (suelen ser ideas de persecución, de grandeza, religiosos, de celos e hipocondríacos).
ü Comportamiento gravemente desorganizado (agitación, incapacidad de organizarse y de mantener la higiene personal) o catatónico (con una disminución de la actividad psíquica y motora hasta llegar a una falta total de atención y rigidez).

SINTOMAS NEGATIVOS:
Ø Parecen reflejar una disminución o pérdida de las funciones normales. Los síntomas negativos comprenden restricciones:
ü Embotamiento afectivo: no reacción ante estímulos emocionales.
ü Pobreza del habla (alogia).
ü Abulia o apatía: falta de voluntad, incapacidad para persistir o para iniciar una actividad.
ü Anhedonia: incapacidad para disfrutar de los placeres.
Los síntomas negativos alteran la capacidad de funcionar en la vida diaria de los pacientes, son personas que se acaban aislando y perdiendo a los amigos. El curso de la enfermedad se caracteriza por fases de agudización y fases de remisión de los síntomas, aunque algunos enfermos presentan un curso estable. A medida que pasa el tiempo, los síntomas negativos se acentúan más, mientras que los positivos van remitiendo. También se produce una despersonalización donde los fenómenos psíquicos como la percepción, la memoria o los sentimientos aparecen como extraños a uno mismo: síndrome del espejo. Otra característica es la desrealización o sensación de extrañeza frente al mundo externo, que por su proximidad y cotidianidad debería resultar reconocido. El entorno aparece como nebuloso, irreal, extraño e insólito. Fisiológicamente se puede observar un aumento del tamaño de los ventrículos cerebrales en los enfermos esquizofrénicos. Hay también un exceso de la actividad de los neurotransmisores dopaminérgicos. La esquizofrenia afecta a las personas en el área social y laboral. Suelen tener problemas en las relaciones interpersonales, en el trabajo e incluso presentan dificultades en el cuidado de sí mismos. Existen ciertas drogas que pueden inducir a la psicosis en personas con una especial vulnerabilidad a padecer esquizofrenia: anfetaminas (la más común), cannabis, alucinógenos (LSD), cocaína y alcohol.
DIAGNOSTICO
El diagnóstico de la esquizofrenia se basa en la cuidadosa observación de signos y síntomas, en la exploración metódica de las vivencias de una persona, y en la acumulación de antecedentes desde todas las fuentes posibles (familia, amigos, vecinos, trabajo).
ESTUDIOS CLINICOS
Imagen por resonancia magnética funcional de un cerebro, una de las técnicas usadas para el estudio de la patogenia de la esquizofrenia. Ciertos estudios que utilizaron pruebas neuropsicológica y de neuroimagen, tales como las tecnologías de imagen por resonancia magnética funcional (IRMf) y la tomografía por emisión de positrones (TEP) para examinar las diferencias funcionales en la actividad cerebral, demostraron que las diferencias parecen ocurrir más comúnmente en los lóbulos frontales, hipocampo y lóbulos temporales, vinculados al déficit neurocognitivo que a menudo se asocia con la esquizofrenia. Se ha prestado atención especial al papel de la dopamina en la vía mesolímbica del cerebro. Este enfoque es el resultado en gran medida del hallazgo accidental de que un medicamento que bloquea el grupo funcional de la dopamina, conocido como las fenotiazinas, era capaz de reducir los síntomas psicóticos del esquizofrénico. También se apoya con el hecho de que las anfetaminas, que provocan la liberación de la dopamina, pueden exacerbar los síntomas psicóticos en la esquizofrenia.[94] Una teoría influyente, conocida como la hipótesis dopamina de la esquizofrenia, propuso que el exceso de activación de los receptores D2 es la causa de los síntomas positivos de la esquizofrenia. También se ha notado gran interés en el neurotransmisor glutamato y la reducción de la función de los receptores de glutamato NMDA en la esquizofrenia. Esto ha sido sugerido por los niveles anormalmente bajos de receptores de glutamato en cerebros postmortem de personas previamente diagnosticados con esquizofrenia y el descubrimiento de que las drogas bloqueadoras el glutamato, como la fenciclidina y ketamina pueden simular los síntomas y los problemas cognitivos asociados con la enfermedad. El hecho de que la reducción en la actividad del glutamato está vinculada con los malos resultados en pruebas que requieren la función del lóbulo frontal y el hipocampo, y que la acción del glutamato puede afectar la función de la dopamina, todos los cuales han estado implicados en la esquizofrenia, ha sugerido una mediación importante, y posiblemente causal, del papel del glutamato en la patogenia de la esquizofrenia. Sin embargo, los síntomas positivos no ceden con medicamentos glutamatérgicos. También ha habido hallazgos relacionados con diferencias en el tamaño y la estructura de determinadas áreas cerebrales en la esquizofrenia.
TRATAMIENTO
El tratamiento específico de la esquizofrenia será determinado por su médico basándose en lo siguiente:
Ø Su edad, su estado general de salud y su historia médica.
Ø Qué tan avanzada está la enfermedad.
Ø Su tolerancia a determinados medicamentos, procedimientos o terapias.
Ø Sus expectativas para la trayectoria de la enfermedad.
Ø Su opinión o preferencia.
FARMACOLOGIA
Incluyendo los siguientes:
Ø Neurolépticos: Clase especial de medicamentos que se usa para tratar la esquizofrenia. Los neurolépticos se usan principalmente para tratar los constantes pensamientos intrusivos y perturbadores que tienen los esquizofrénicos. Ayudan a reducir al mínimo la severidad de los delirios y alucinaciones que experimenta el individuo.
Ø Medicamentos anti-sicóticos: Medicamentos que actúan contra los síntomas de la enfermedad sicótica, pero no la curan. Sin embargo, estos medicamentos pueden reducir los síntomas o la gravedad de los mismos.
PSICOTERAPIA
Ø Psicoterapia individual y de familia (incluyendo la terapia cognitiva y conductista).
Ø Programas educativos especializados, programas de actividades estructuradas, o ambos (por ejemplo, capacitación de las habilidades sociales, capacitación vocacional, terapia del habla y del lenguaje).
Ø Grupos de autoayuda y de apoyo.
PRONOSTICO
Del 20 al 30% de los pacientes logran llevar una vida relativamente normal. El otro 20-30% experimenta síntomas moderados. Y el 40-60% restante lleva una vida perturbada por el trastorno.
FACTORES DE BUEN PRONÓSTICO
Ø Edad tardía de comienzo.
Ø Comienzo agudo de la enfermedad.
Ø Existencia de factores precipitantes: drogas.
Ø Ausencia de embotamiento afectivo.
Ø Factores precipitantes de la enfermedad claramente identificables.
Ø Si la persona presentaba buena adaptación social, sexual y laboral antes de la aparición de la enfermedad.
Ø Ambiente social y familiar favorable.
Ø Buen cumplimiento del tratamiento.
Ø Antecedentes familiares de trastornos de humor.
Ø Confusión y síntomas atípicos.
Ø El subtipo de mejor pronóstico es la Esquizofrenia Paranoide.
FACTORES DE MAL PRONÓSTICO
Ø Inicio en edad temprana.
Ø Comienzo progresivo o insidioso de la enfermedad.
Ø Prevalencia de síntomas negativos.
Ø Aislamiento social o pocos sistemas de apoyo social.
Ø Trastorno previo de la personalidad.
Ø Embotamiento afectivo.
Ø Historia familiar de esquizofrenia.
Ø Larga evolución antes del primer contacto médico.
Ø Abuso de drogas.
Ø Presencia de anomalías cerebrales claras (ventrículos dilatados).
Ø Cuando la enfermedad no remite en tres años y hay múltiples recaídas.
Ø La esquizofrenia de tipo Desorganizado es la de mayor gravedad.
BIBLIOGRAFIA
1. Ronald D. Laing: “Esquizofrenia y presión social”, Cuadernos ínfimos, Tusquets Editores.
2. John N. Rosen: “Psicoanálisis directo- Tratamiento de las psicosis sin medicamentos”, Tomos I y II, Biblioteca Nueva, Madrid.
3. David Cooper: “Psiquiatría y antipsiquiatría”, Editorial Paidos.
4. Howard H. Goldman: “Psiquiatría general”, editorial Manual Moderno, México.

PERCEPCION

La percepción es la función psíquica que permite al organismo, a través de los sentidos, recibir, elaborar e interpretar la información proveniente de su entorno.
Historia
Los primeros estudios científicos sobre percepción no comenzaron sino hasta el siglo XIX. Con el desarrollo de la fisiología, se produjeron los primeros modelos que relacionaban la magnitud de un estímulo físico con la magnitud del evento percibido, a partir de lo cual vio su surgimiento la psicofísica.
Los personajes más relevantes en el estudio de percepción fueron:
Hermann von Helmholtz, médico y físico alemán que realizó experimentos de acústica y oftalmología, entre muchas otras cosas.
Gustav Theodor Fechner, psicólogo alemán autor de la ecuación que explica la relación entre el estímulo físico y la sensación (la llamada ley de Weber-Fechner)
Ernst Heinrich Weber, psicólogo y anatomista alemán fundador de la psicofísica.
Wilhelm Wundt, médico alemán fundador del primer laboratorio de psicología experimental.
Stanley Smith Stevens, psicólogo estadounidense autor de la llamada función potencial de Stevens.
Max Wertheimer, Kurt Koffka and Wolfgang Köhler, psicólogos alemanes fundadores de la teoría de la Gestalt.
Irving Rock, científico cognitivo estadounidense.
David Marr, neurocientífico británico especialista en procesamiento visual.
James J. Gibson, psicólogo estadounidense especialista en percepción visual.
Áreas
Los principales campos investigados en percepción se asemejan a los sentidos clásicos, aunque esta no es una división que se sostenga hoy en día: visión, audición, tacto, olfato y gusto. A estos habría que añadir otros como la propiocepción o el sentido del equilibrio. Percepciones:
visual, de los dos planos de la realidad externa,
espacial, de las tres dimensiones de la realidad externa,
olfativa, de los olores,
auditiva, de los ruidos y sonidos,
quinestésica, de los movimientos,
háptica, que combina los sentidos de la piel (presión, temperatura y dolor), de los músculos y tendones,
gustativa, de los sabores.
Naturaleza de la percepción
La percepción es el primer proceso cognoscitivo, a través del cual los sujetos captan información del entorno, la razón de esta información es que usa la que está implícita en las energías que llegan a los sistemas sensoriales y que permiten al individuo animal (incluyendo al hombre) formar una representación de la realidad de su entorno. La luz, por ejemplo codifica la información sobre la distribución de la materia-energía en el espacio-tiempo, permitiendo una representación de los objetos en el espacio, su movimiento y la emisión de energía luminosa.
A su vez, el sonido codifica la actividad mecánica en el entorno a través de las vibraciones de las moléculas de aire que transmiten las que acontecen en las superficies de los objetos al moverse, chocar, rozar, quebrarse, etc. En este caso son muy útiles las vibraciones generadas en los sistemas de vocalización de los organismos, que transmiten señales de un organismo a otro de la misma especie, útiles para la supervivencia y la actividad colectiva de las especies sociales. El caso extremo es el lenguaje en el hombre.
El olfato y el gusto informan de la naturaleza química de los objetos, pudiendo estos ser otras plantas y animales de interés como potenciales presas (alimento), depredadores o parejas. El olfato capta las partículas que se desprenden y disuelven en el aire, captando información a distancia, mientras que el gusto requiere que las sustancias entren a la boca, se disuelvan en la saliva y entren en contacto con la lengua.Sin embargo, ambos trabajan en sincronía. La percepción del sabor de los alimentos tiene más de olfativo que gustativo.
El llamado sentido del tacto es un sistema complejo de captación de información del contacto con los objetos por parte de la piel, pero es más intrincado de lo que se suponía, por lo que Gibson propuso denominarle sistema háptico, ya que involucra las tradicionales sensaciones tactiles de presión, temperatura y dolor, todo esto mediante diversos corpúsculos receptores insertos en la piel, pero además las sensaciones de las articulaciones de los huesos, los tendones y los músculos, que proporcionan información acerca de la naturaleza mecánica, ubicación y forma de los objetos con los que se entra en contacto. El sistema Háptico trabaja en estrecha coordinación con la quinestesia que permite captar el movimiento de la cabeza en el espacio (rotaciones y desplazamientos) y combinando con la propiocepción, que son las sensaciones antes mencionadas, relacionadas con los músculos, los tendones y las articulaciones, permite captar el movimiento del resto del cuerpo, con lo que se tiene una percepción global del movimiento corporal y sy relación con el contacto con los objetos.
El proceso de la percepción, tal como propuso Hermann von Helmholtz, es de carácter inferencial y constructivo, generando una representación interna de lo que sucede en el exterior al modo de hipótesis. Para ello se usa la información que llega a los receptores y se va analizando paulatinamente,así como información que viene de la memoria tanto empírica como genética y que ayuda a la interpretación y a la formación de la representación.
Este es un modelo virtual de la realidad que utiliza la información almacenada en las energías, procedimientos internos para decodificarlas e información procedente de la memoria que ayuda a terminar y completar la decodificación e interpreta el significado de lo recuperado, dandole significado, sentido y valor. Esto permite la generación del modelo.
Mediante la percepción, la información recopilada por todos los sentidos se procesa, y se forma la idea de un sólo objeto. Es posible sentir distintas cualidades de un mismo objeto, y mediante la percepción, unirlas, determinar de qué objeto provienen, y determinar a su vez que este es un único objeto.
Por ejemplo podemos ver una cacerola en la estufa. Percibimos el objeto, su ubicación y su relación con otros objetos. La reconocemos como lo que es y evaluamos su utilidad, su belleza y su grado de seguridad. Podemos oir el tintineo de la tapa al ser levantada de forma rítmica por el vapor que se forma al entrar en ebullición el contenido. Olemos el guiso que se está cocinando y lo reconocemos. Si la tocamos con la mano percibimos el dolor de la quemadura (cosa que genera un reflejo que nos hace retirar la mano), pero también el calor y la dureza del cacharro. Sabemos donde estamos respecto al objeto y la relación que guarda cada parte de él respecto a ella. En pocas palabras, estamos concientes de la situación.
Entonces, como se indicó antes, la percepción recupera los objetos, situaciones y procesos a partir de la información aportada por las energías (estímulos) que inciden sobre los sentidos.
Para hacer más claro esto veamos el caso de la visión. Este sistema responde a la luz, la reflejada por la superficie de los objetos. Las lentes del ojo hacen que, de cada punto de las superficies visibles, esta se vuelva a concentrar en un punto de la retina. De esta forma cada receptor visual recibe información de cada punto de la superficie de los objetos. Esto forma una imagen, lo cual implica que este proceso está organizado espacialmente, pues la imagen es una proyección bidimensional del mundo tridimensional. Sin embargo, cada receptor está respondiendo individualmente, sin relación con los demás. Esa relación se va a recuperar más adelante, determinando los contornos y las superficies en su configuración tridimensional, se asignarán colores y textura y percibiremos contornos no visibles. se estructurarán objetos y estos serán organizados en relación unos con otros. Los objrtods serán reconocidos e identificados.
Este proceso se dará con la constante interacción entre lo que entra de los receptores, las reglas innatas en el sistema nervioso para interpretarlo y los contenidos en la memoria que permiten relacionar,reconocer, hacer sentido y generar una cognición del objeto y sus circunstancias. Es decir se genera el modelo más probable, con todas sus implicaciones para el perceptor.
La percepción está en la base de la adaptación animal, que es heterótrofa. Para poder comer las plantas u otros animales de los que se nutren, los animales requieren de información del entorno que guien las contracciones musculares que generen la conducta, que les permite acercarse y devorar a su presa (planta o animal).
De este modo, la simple respuesta a las sensaciones, es decir al efecto directo de los estímulos, no fue suficiente; la evolución desarrolló paulatinamente formas de recuperar la implicación que tenían los estímulos en relación a los objetos o procesos de los que provenían; formandose así los procesos perceptuales.
Al contar con un sistema nervioso eficiente, este se empieza a usar para otras funciones, como el sexo, la sociabilidad, etc. Por ello, la percepción es un proceso adaptativo y base de la cognición y la conducta.